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从“外行人” 到“专业人”

宣布时间:2021-09-12 作者:王国颖 泉源:中国教育报

时光急遽,十年弹指。学前教育快速生长的十年,对于我来说,也是一个转岗西席从“外行人”到“专业人”的跨越……

2012年,通过公然选调,我转岗加入幼教行列。可当我真正投入事情时,才知道其中的艰辛。更让人头疼的是,小学教育中很管用的教学方式行不通,我经常口干舌燥、满头大汗,孩子们却吵成一片。我想用声音压过他们,可他们的声音比我还大。面临这个新的领域,我意识到十年小学教学积淀都已归零,一切必须重新来过。

那时正值《3—6岁儿童学习与生长指南》颁布,往后它成了我无声的先生。接下来的几年,我将自己定位成一个刚入园的幼教“实习生”——学习理论,讨教问题,试探方式。随着小、中、买办的一轮教学实践,逐步地,我明了了原来和幼儿相同要蹲下身子,幼儿园的流动是以游戏为基本形式的。

单靠自己念书照样很难明白《指南》,正在这时我又遇上了“国培设计”启动,先后加入了转岗西席浸润式培训、青年西席发展助力培训等,每次都有收获。从《指南》的解读到运用,从理论到方式,培训为我打开了一扇通往幼教之路的大门。在不停学习、反思中,我乐成“转型”为一名及格的幼儿园西席。2014年6月,我获评安康市教学能手,就是最好的见证。

由于一直学习,我逐渐能将《指南》转化到教学事情中。2015年,我被选为第四届陕西省幼儿园西席专业手艺大赛选手。面临种种手艺项目,我异常惊慌,幼儿园的先进告诉我,只要吃透《指南》,问题都市迎刃而解。我于是最先了对《指南》的再次学习,明白影象、归纳整理,找出各岁数段生长的亲热联系和应该关注的差异点。在面临“儿童行为与考察剖析”项目时,我实验不停将理论知识运用到实践考察中,用理论去剖析幼儿的流动。针对半日流动设计、区域流动设计、小主题墙设计这些手艺,我制订演习设计,家里的客厅成了我的美工室,堆放着种种废旧质料和纸张。

暑假两个月,我写了一册半日流动设计,做了近20版自己较知足的小主题环境创设。与此同时,园里的先生也不停帮我选舞蹈,我还和女儿一起报了舞蹈班,天天举行基本功演习。

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2016年3月,经由层层选拔,我获得了加入教学能手大赛的资格。我又如饥似渴地学习,经常在电脑前一坐就是好几个小时,若干次备好,又若干次修改,直到知足为止。我的脑海中塞满了教学内容,所有器械都能让我遐想到流动,甚至连晚上做梦都梦到种种主题。

逐渐地,我学会了融会融会,课堂流动有了灵动性、介入性。2016年荣获“省级教学能手”称谓,这也是我幼教生涯的又一大提高和收获。

时光流逝,我终于从转岗西席蜕酿成主干西席、学科带头人。2017年最先,我起劲介入国培设计、送教下乡、双师课程指导等流动。每年教学能手大赛,我都介入到研磨课行列中,和选手们一起思索主题,一起听评课指导。我发现,通过案例再去思索《指南》,《指南》就变活了,课程游戏化的精神在教学实践中加倍清晰了。

2018年,我确立事情坊,招募了十几名坊员,驻足现实开展各种研修实践和树模引领流动。现在,面临STEM教育理念、安吉游戏推广等,我率领坊员们在提升自己的同时,还充实行展树模引领作用,起劲为幼儿园的课程建设孝顺更多气力。

(作者单元系陕西省安康市幼儿园)

《中国教育报》2021年09月12日第2版 

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